O fato de que crianças pequenas não conservam os números antes dos cinco anos prova que o número é algo que é construído individualmente por muitos anos através da criação e coordenação de relações e que não é concebido inatamente.Por causa desta construção individual do número é que vemos a seqüência do desenvolvimento sintetizada da seguinte forma:
- No nível I a criança não consegue fazer um conjunto que tenha o mesmo número que outro;
- No nível II ela já consegue fazer um conjunto com o mesmo número, no entanto não consegue conservar a igualdade numérica de dois conjuntos;
- No nível III ela já consegue conservar os números. Já construiu uma estrutura numérica que se tornou forte o suficiente para torná-la apta a ver objetos numericamente, em vez de espacialmente.
Assim identificando os níveis podemos fazer atividades direcionada para a dificuldade individual!
